喵呜读后感

角度1：成长历程与共鸣

喵呜绘本是一组描绘小猫成长历程的优秀绘本。这些绘本富有趣味性，给孩子带来阅读乐趣，同时也蕴含了深刻的教育意义。接下来，我将从共鸣、正面态度和启发思考与想象三个方面分享我的读后感。

一、引起共鸣的情节

喵呜绘本中的情节生动有趣，让人忍俊不禁。例如，小猫不听话，在街上跑来跑去；它还会捉老鼠、打翻花盆，让主人头疼不已。这些情节深刻地反映出小猫的特点，让我产生了强烈的共鸣。

二、引导正面态度

喵呜绘本很好地引导着孩子们培养积极向上的人生态度。小猫虽然调皮顽劣，但它也会反思自己的过错，并努力改正；它还会表现出对家庭、朋友的关爱和感激之情。这些正面的品质很值得我们去学习和借鉴。

三、启发思考与想象

喵呜绘本中不仅有趣味性，还有启发性。例如，小猫发现了新事物会好奇地探索；它会用自己独特的方式去解决问题。这些情节激发了我的思考和想象，让我感受到了知识的魅力和创造力的力量。

综上所述，喵呜绘本是一组值得孩子们阅读的优秀绘本。它们生动有趣、引导正面态度、启发思考与想象。我深刻地感受到了小猫的成长历程，也从中学习到了很多正能量的东西。我相信，喵呜绘本将会成为孩子们爱不释手的读物。

角度2：读后感的格式与写作技巧

读后感是议论文中最常见的文体之一，也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看，效果并不尽人意。其实，写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”，则更容易生效。

一、引——围绕感点，引述材料

读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

二、议——分析材料，提练感点

在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

三、联——联系实际，纵横拓展

写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

三、结——总结全文，升华感点

总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

角度3：读后感的选材与感点提炼

读后感的选材范围广泛，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。

首先，要读好原文

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。

其次，排好感点

如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。

第三，选准感点

一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简

既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式

联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。